LA CHIMIE DE NOËL

Yannick Bergeron – Productions Josée Allard

Animation scientifique
4 à 14 ans

Résumé du spectacle

Dans ce spectacle festif et interactif, Yannick Bergeron transforme la magie de Noël en véritable magie scientifique! À travers une série d’expériences aussi étonnantes que spectaculaires, petits et grands découvrent que la chimie se cache partout dans les traditions du temps des Fêtes.

Couleurs éclatantes, réactions surprenantes, neige scientifique et phénomènes lumineux s’enchaînent dans une ambiance remplie d’humour et d’émerveillement. Avec la participation du public, Yannick explique simplement les phénomènes observés tout en partageant sa passion contagieuse pour les sciences.

Un spectacle dynamique et rassembleur qui émerveille toute la famille et prouve qu’à Noël, la plus belle magie est parfois… celle de la chimie!

Proposition artistique

La chimie de Noël est un spectacle scientifique festif, interactif et spectaculaire qui transforme l’univers du temps des Fêtes en un véritable laboratoire. À travers des démonstrations surprenantes, colorées et parfois lumineuses, Yannick Bergeron invite les élèves à observer, à formuler des hypothèses et à découvrir les phénomènes scientifiques qui se cachent derrière la magie de Noël.

Le spectacle combine vulgarisation scientifique, humour, émerveillement et participation du public. Il stimule la curiosité des jeunes et leur montre que la science est vivante, accessible et présente dans leur quotidien.

Principaux sujets et thèmes abordés

La chimie et les propriétés de la matière
Les transformations physiques et chimiques
Les signes permettant de reconnaître une transformation chimique
Les changements de couleur
La production de gaz, de chaleur ou de lumière
Les états de la matière et leurs transformations
La neige naturelle et la neige artificielle
Les réactions exothermiques et endothermiques
La lumière et la chimiluminescence
Les mélanges, les solutions et les réactions entre différentes substances
La démarche scientifique : observer, questionner, émettre une hypothèse et expliquer
La sécurité lors de la manipulation de produits chimiques
Le travail des scientifiques et des chimistes
La science présente dans les objets et les traditions du temps des Fêtes

Émotions et expériences proposées

L’émerveillement devant des phénomènes spectaculaires
La surprise et l’anticipation
Le plaisir de comprendre ce qui semble d’abord magique
La curiosité et le désir d’expérimenter
Le rire, la participation et le sentiment d’appartenance
La confiance envers sa capacité à comprendre les sciences
La joie et l’esprit rassembleur du temps des Fêtes

Liens possibles avec le programme scolaire

Avant ou après le spectacle, les enseignant·es peuvent travailler les compétences et les savoirs associés à l’univers matériel, notamment :

Décrire les propriétés de différentes substances;
Distinguer une transformation physique d’une transformation chimique;
Reconnaître certains indices d’une réaction chimique;
Explorer les trois états de la matière;
Observer et décrire un phénomène scientifique;
Formuler une question, une hypothèse ou une prédiction;
Communiquer une explication scientifique à l’oral ou à l’écrit;
Respecter des règles de sécurité lors d’une activité expérimentale;
Faire des liens entre la science, la technologie et la vie quotidienne.

Le spectacle peut également servir de point de départ à une discussion, à un compte rendu scientifique, à la réalisation d’une expérience en classe ou à une recherche sur les phénomènes scientifiques associés à l’hiver et au temps des Fêtes.

Questions à poser à l’enfant AVANT le spectacle

Pour toi, qu’est-ce que la chimie?
Où peut-on trouver de la chimie dans notre quotidien?
Selon toi, quelle est la différence entre la magie et la science?
Quels phénomènes scientifiques pourraient se cacher derrière la magie de Noël?
Comment peut-on reconnaître qu’une réaction chimique vient de se produire?
On peut notamment observer un changement de couleur, la formation d’un gaz ou d’un solide, ainsi qu’une production de chaleur ou de lumière.
La neige artificielle ressemble-t-elle vraiment à la neige naturelle? De quoi pourrait-elle être faite?
Est-il possible de produire de la lumière grâce à une réaction chimique?
Oui. Ce phénomène se nomme la chimiluminescence : une réaction chimique libère de l’énergie sous forme de lumière.
Que crois-tu qu’il arriverait si l’on mélangeait deux substances complètement transparentes?
Avant une expérience, pourquoi les scientifiques essaient-ils de prévoir ce qui va se produire?
Une expérience qui ne fonctionne pas comme prévu est-elle nécessairement un échec? Pourquoi?
Quelles règles de sécurité devrait-on toujours respecter lorsqu’on réalise une expérience scientifique?
Si tu pouvais inventer une expérience scientifique pour le père Noël, que voudrais-tu lui faire découvrir?
Selon toi, est-ce que comprendre un phénomène lui enlève sa magie ou le rend encore plus merveilleux?
Pendant le spectacle, seras-tu capable de repérer une transformation physique et une transformation chimique?

Questions à poser à l’enfant APRÈS le spectacle

Quelle expérience t’a le plus impressionné? Pourquoi?
Quelle émotion as-tu ressentie pendant le spectacle : surprise, émerveillement, curiosité, joie ou même inquiétude?
Qu’as-tu appris que tu ne savais pas avant le spectacle?
As-tu observé une réaction chimique? Quels indices t’ont permis de la reconnaître?
Un changement de couleur, la formation d’un gaz ou d’un solide ainsi que la production de chaleur ou de lumière peuvent indiquer qu’une réaction chimique s’est produite.
As-tu remarqué un changement d’état de la matière? Peux-tu l’expliquer?
Quelle différence as-tu observée entre une transformation physique et une transformation chimique?
Lors d’une transformation physique, la matière change de forme ou d’état sans devenir une nouvelle substance. Lors d’une transformation chimique, de nouvelles substances se forment.
Quelle expérience avait d’abord l’air magique, mais pouvait finalement être expliquée par la science?
Une de tes prédictions faites avant le spectacle s’est-elle réalisée?
Quelle question aimerais-tu maintenant poser à un chimiste ou à une chimiste?
Pourquoi les lunettes et les autres consignes de sécurité sont-elles importantes pendant une expérience?
Si tu devais raconter le spectacle à une personne qui ne l’a pas vu, comment le décrirais-tu en trois mots?
Si tu pouvais modifier ou inventer une expérience de Noël, que créerais-tu?
Après le spectacle, crois-tu que comprendre un phénomène lui enlève sa magie ou le rend encore plus merveilleux? Pourquoi?
Le spectacle t’a-t-il donné envie de faire davantage de sciences? Qu’aimerais-tu découvrir maintenant?

EXTRA ! Pour aller plus loin avec l’enfant…

Créer un carnet du jeune chimiste
Invitez l’enfant à dessiner son expérience préférée, à décrire ses observations et à expliquer le phénomène scientifique avec ses propres mots.
Inventer une expérience de Noël
L’enfant imagine une expérience inspirée du temps des Fêtes : neige scientifique, lumière colorée, cadeau mystérieux ou réaction du lutin. Il peut dessiner son dispositif et prédire ce qui se produirait.
Réaliser une expérience sécuritaire à la maison ou en classe
Mélangez du bicarbonate de sodium et du vinaigre dans un grand contenant afin d’observer la production de dioxyde de carbone. L’expérience doit être réalisée avec la supervision d’un adulte, sur une surface protégée et sans fermer le contenant.
Organiser une chasse à la chimie
Cherchez dans la maison ou dans la classe des exemples de mélanges, de changements d’état et de transformations chimiques : chocolat qui fond, eau qui gèle, pâte qui cuit ou comprimé effervescent.
Rejouer la démarche scientifique
Pour chaque activité, invitez l’enfant à suivre quatre étapes : poser une question, formuler une hypothèse, observer le résultat et proposer une explication.
Créer une œuvre inspirée du spectacle
Réalisez une affiche, une bande dessinée, une courte vidéo ou une décoration représentant la rencontre entre la science et la magie de Noël.
Découvrir les métiers scientifiques
Faites une recherche sur les métiers de chimiste, technicien·ne de laboratoire, ingénieur·e chimiste, chercheur·e ou communicateur·trice scientifique. Demandez à l’enfant lequel l’intéresse le plus et pourquoi.

Magazine ➡️ LES DÉBROUILLARDS – Pour poursuivre l’exploration, les familles et les enseignant·es peuvent consulter les ressources éducative du site.

Site web de Yannick Bergeron